ある日、年長クラスの子がドロだんごを作る2歳の女の子に「もう少し水をつけた方がいいよ」とアドバイスをくれました。その子は表面の土の輝き方とひびの状況から、通りがかりに声をかけたのでした。
 また、給食のデザートが足りなくなり、ある子が「まだ食べてない子手を挙げて～‼」と言って「1.2.3.4.5.6.7。7人ね！」とささっと数えて知らせてくれました。
 子ども達の生活の中には、数や文字、言葉がたくさん溢れています。手を様々に使い、手順を覚えたり、多い少ないなどの量の体験をしたり、すべてが学びに繋がって行きます。
 また、ドロだんごの例も、ちょうど良い水加減を見つけるために感覚的な実験を繰り返して楽しみながら覚えていきます。
 言葉についても絵本や大好きな大人や友だちの発する音から始まります。「はな」という言葉が「園庭にきれいに咲くはな」と知り、そして「はな」という文字に結びついていくのです。

 「うちのこは字が書けない」「絵が苦手」「鉄棒ができない」などが気になって早くに習い事で補おうと考えるご家庭が増えてきました。周りが始めると焦って我が子も…と思ってしまう親心もわかります。
 しかし、子どもが受け入れる準備が出来ていないことで、より苦手になってしまったり、親も習い事に入れたことで安心して任せっきりになっていたり、忙しいと「早く早く」「何でできないの」とより責めてしまったりとなってしまいますよね。

 乳幼児期の「学び」は、なんで？どうして？と自ら意欲的に考えることから始まります。それはゆとりある生活や遊びの中に生まれるのだと思います。
 触ってみたいのも、ティッシュをポイポイ引っ張り出してみたいのも穴に物を入れたり、落としてみたいのも子ども達の学習の一つなのかもしれません。（命の危険を感じる物は止めますが…。）
 何かが出来るようにさせることが、親の役目ではありませんよね。結果を教えるのは簡単です。豊かな体験とやりたい事をとことん楽しめる環境で、“幸せな人間に育てること”が大切です。情報やほかの子と比べず目の前の我が子の願いは何かな？と考えてみてください。